Vous êtes-vous déjà demandé ce que pense votre bébé?

Si petits, si impuissants, si tendres... Vous avez certainement déjà voulu savoir ce qui se passe dans la tête de votre bébé lorsqu'il gesticule ou fait une expression ou un mouvement involontaire, lorsque vous le trouvez en train de regarder un point fixe ou ses mains ou ses pieds, lorsque vous le voyez rire ou devenir sérieux. Oui, vous n'êtes pas le seul, nous sommes nombreux à avoir fantasmé sur la possibilité de savoir réellement ce que pense notre petit.

Et la science, la neurologie et la psychologie ont les mêmes préoccupations. Voici donc quelques-unes des théories les plus courantes à ce sujet.

Tout d'abord, commençons par vous donner un peu de contexte : les synapses neuronales des bébés sont assez prolifiques jusqu'à l'âge de six ans. Entre trois et six ans, les connexions neuronales se font plus rapidement et circulent beaucoup mieux, leur esprit est agile et en constante évolution. Ainsi, 90 % de ses connexions neuronales se produisent à ce stade - du nouveau-né à trois ans - et les 10 % restants jusqu'à l'âge de six ans.

Mon bébé ne communique pas encore, mais il "pense", cette affirmation est-elle vraie ? Disons qu'à mi-chemin, ce qui se passe dans le cerveau de votre bébé sont des protopensées, normalement associées à des sensations, puisqu'il n'a pas encore la possibilité de les associer ou de les mettre en relation avec des images, des idées, des mots, donc ces premières pensées sont presque toujours "liées" à des sensations corporelles, froid, sommeil, chaleur, faim, malaise, envie d'aller aux toilettes.

Dans les premiers mois de la vie du bébé, l'augmentation des stimuli commence à lui apporter une connexion autour de la cause-effet, c'est entre le quatrième et le cinquième mois que son cerveau commence à voir ces choses plus clairement. Et vers le sixième mois sa mémoire commence à s'accélérer, il est déjà capable d'associer des émotions et des souvenirs agréables et désagréables pour les extérioriser avec des gestes, des sourires, des visages de dégoût, plus "à volonté" que dans les mois précédents. Ils commencent à se déplacer davantage par des connexions cérébrales que par le simple instinct.
Il est essentiel d'incorporer des jouets qui stimulent ces réponses, des hochets qui, lorsqu'ils sont secoués, font le bruit d'une moto qui associe mouvement et bruit, des lumières et des sons, entre autres.

À partir d'un an, les relations commencent à être établies en associant des mots et des images, voir un chien et dire "ouah" ou associer les animaux de la ferme avec leurs onomatopées, maman et papa quand on les montre du doigt, l'eau, la lumière, sont quelques-uns des phonèmes les plus courants avec lesquels le bébé commence à développer cette partie cognitive. Il se déplacera également par imitation, vous pouvez donc incorporer davantage de jeux, comme des blocs où il peut emboîter des pièces, répéter des mouvements ou des actions comme coucher une poupée, mettre un chapeau, etc.

Dès l'âge de trois ans, qu'il soit scolarisé ou non, il aura déjà un vocabulaire plus robuste et sera capable de désigner clairement les lettres, les chiffres, les animaux. Sa pensée est plus créative que logique, beaucoup plus imaginative et fantaisiste, cependant, il saura déjà suivre et respecter certaines instructions. Sa capacité d'attention a tendance à être plus courte, il est donc important de profiter au maximum de sa fenêtre de concentration.

Ce n'est qu'à partir de l'âge de 7 ans qu'il raisonnera au plus près de ce que sera son cerveau adulte, cela n'indique pas que sa fenêtre d'apprentissage est réduite, mais parle plutôt de la maturité de son développement neuronal. Il est important à ce stade et à tous les autres de bien surveiller les comportements de notre enfant, de montrer aux spécialistes si vous constatez un retard ou un processus différent dans son apprentissage. C'est dans les premières années de l'enfant que l'on peut prévenir certains troubles de la pensée et fournir à l'enfant les outils nécessaires à son plein développement.

N'hésitez pas à en parler à votre pédiatre, votre enseignant ou votre psychologue scolaire.